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轻叩诗意课堂的大门

时间:2010-11-25 9:13:44 点击:2251

  核心提示:11月5日,携着深秋的凉意,迎着丹桂的芬芳,我们赖荣明名师工作室的全体人员来到了福州市台江区第三小学,参加“智慧互动 成长” 第三届全国青年教师风采展示活动。这项活动,我已是第二次参加,如果说第一次参加这种大型活动更多的是初次的惊喜,那么这第二次应该说除了惊喜,更多的是期待与渴望。这次活动的主题是《...

——“智慧 互动 成长” 第三届全国青年教师风采展示活动心得

长汀师范附小    曾三娣

115,携着深秋的凉意,迎着丹桂的芬芳,我们赖荣明名师工作室的全体人员来到了福州市台江区第三小学,参加“智慧互动 成长” 第三届全国青年教师风采展示活动。这项活动,我已是第二次参加,如果说第一次参加这种大型活动更多的是初次的惊喜,那么这第二次应该说除了惊喜,更多的是期待与渴望。

这次活动的主题是《诗意语文和“文本秘秒”》。在两天的活动时间里,我们不仅聆听了全国著名特级教师王崧舟老师的精彩讲座,还欣赏了王老师和其他语文名师们一堂又一堂充满诗意与灵性、而又精彩纷呈的课堂展现。这次活动虽已结束,但我们的收获却永没有停止,名师们的深厚的教学理论与诗意的教学风采,让人越品越香。参加感触颇多,受益匪浅,下面我就谈谈自己的几点心得

最诗意大气的名师风采

王崧舟老师是杭州市拱宸桥小学校长,是全国著名特级教师、国家级学科带头人、杭州市小语会会长。他长期醉心于小学语文教育改革实践,醉心于对小学语文教学艺术的追求,他积极倡导“诗意语文”的理想和信念,主张以发展学生的言语生命为核心,从生命成长的高度观照和深化语文教育改革,促进学生语言和精神的协同发展。在实践中形成了“精致、和谐、大气、开放”的杭派语文教学风格。

王崧舟老师的精彩课堂,诗意语文,不是第一次听说,也不是第一次感受。他的《我的战友邱少云》好似一杯浓浓的陈年佳酿,让人愈品愈香,久久难忘;他的《慈母情深》仿若一缕最清凉的甘露,滋养着每一个人的心灵,久久回荡;他的《长恨歌》如同一缕淡淡的春风,轻拂过我们的脸庞,带给我们忧郁的诗意。但真正地近距离听王老师的课还是第一次。这次他执教了《与象共舞》一课,同样的诗意盎然,同样的轻松简洁,同样的幽默风趣,同样的大气实在。这就是王老师在课堂上留给我,留给每一位听课者,更是留给孩子们的教学艺术,教学风采。在这节课中,我真正知道了什么叫语言节奏?什么叫长文短教?也明白了什么叫深厚的语文底蕴?听了王老师的课,让我的心灵得到一次又一次的震撼--走特色之路,扬特色之帆,创特色之课堂,是名师们的追求,更应该是广大一线教师为之奋斗的目标。

而他的讲座《阅读教学:指向“文本秘妙”》及《“文本秘秒”与课的二度设计》更是精彩纷呈。《阅读教学:指向“文本秘妙”》的讲座中,王老师首先从什么是“文本秘秒”入题,接着从“文本秘秒”的分类、“文本秘秒”与“教学内容”、 “文本秘秒”与“教学策略”进行了阐述。《“文本秘秒”与课的二度设计》的讲座,王老师从《刷子李》这一节课的二度设计及课堂展示这一事例,生动地诠释了二度设计在平时教学中的实效性,也说明了“好课多磨”在教学中的重要性。在讲座过程中,王老师有理有据,用生动形象的语言,从不同方面解读了文本秘秒,使与会人员受益匪浅。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香在苦寒来”,如果没有潜心的钻研与研究,没有执著的追求与信念,没有数次的实践与总结,任何一个人也不能有如此的创造与成功:多学习,多钻研,多实践,多感悟--这是作为我,一位基层教师成长之不可或缺的教学之路。

最真实有效的教学互动

“二度设计”,这是本次活动带给我的又一收获,对我而言,它是全新的教学理念。查了资料知道了“二度设计”,是指第一种教学设计之外的教学设计,它是以“以学生发展为本”等新课程理念为依据的新型构想,是面对新课程动态变化的课堂教学情况的一种应对策略,是促进教师创新,提高教学能力的有效途径。对于“二度设计”我的理解是,它是反思之后的有效的教学融合,是教学课堂的再度“雕刻”。不管是反思还是“二度设计”,两者应该有相同之处,那就是有助于形成自我反思的意识和自我监控的能力,它能不断提高教师自身素养,完善教者教学艺术,改进教学手段和方法,提升自己的教学水平。  彭才华老师执教的《刷子李》在第一次展示时,就给我留下了深刻的印象。彭老师以“信不信”为线索串起了课堂教学,大大激发了学生的学习兴趣,学生在浓厚的兴趣中探索学习,学得主动,学得活跃。课上,老师大胆取舍,精读细节,读得实在,读的到位。在我认为这已经是一节精致,完美的课堂了。而经过专家们现场的研讨和评析后,彭老师对这节课进行了二度设计,并进行了精彩的课堂展示,大大提高教学的有效性,真正的体现以学生学为主体,真正做到了“以学定教”的教学模式,也真正体现了课堂的诗意,令人赞叹不已。同样的课文,同样的老师,却有了更精彩的课堂,这就是“二度设计”的完美结果。

作为教师应学会反思自己的课堂教学,要在深度解读文本的基础上反复揣摩课堂教学,要善于有效地处理好预设与生成的关系,课后真正做到“二度设计”,甚至要“一课三磨”。只有这样,才有利于提高语文课堂的有效性,才有利于老师的专业成长--这应该是每一位老师自身成长的有效途径,更是我应该在课堂教学中践行的目标。

最实用有效的课堂示范

活动期间,我们共听了8节语文课,其中包括王崧舟老师的《与象共舞》和《刷子李》二度设计后的课堂展示。这些授课的教师中有省特级教师,有省学科带头人,有校长,有骨干。每一节课堂展示各具特色,这种特色不是现代教育手段下的色彩纷呈,而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实却又不失诗意的课堂,它时时处处渗透着教师的教育机智和语文素养。 “诗意语文”那丰厚的内涵,在每一节课中得到完美的体现。

虽然名师们的课堂风格迥异,却也不失相同之处:那就是浓浓的诗意。每一节诗意的课堂让我们尽情享受着顿顿丰盛的精神美餐。在他们的教学中,我们看不见枯燥与刻板,每一堂课似乎都成了动人的诗篇。在每节课短暂的40分钟时光里,我被孩子们和老师共同创设的诗意课堂感染着,被某种教学激情所包围着感动着,学生的心情放松、师生氛围和谐。我想,没有对文本的准确解读,没有对教学的执着与深入钻研,没有精彩的课堂设计,没有精妙的教学语言,没有超人的教学智慧,那会有如此动人的诗意课堂?我,深深地被这些专家老师们的教学魅力所折服。

不是没有动听的音乐而是没有听出音乐美的耳朵;不是没有绚丽的风景而是没有看出美景的眼睛。多向书本请教,多听专家讲座,多聆听名师的课堂,多学习同伴的长处,多一份教学的执着。只有这样,才能做到“厚积薄发”。只有这样,你的课堂才有吸引力。也只有这样,课堂方能显现出诗意的韵味--这是名师课堂给我的启迪。

此次会议是紧张而又忙碌的,但对于我们来说更是充实而有序的。对我而言,不论从教育教学的理论还是实践上,都是一个锻炼和进步的有效良机。有幸!在这诗意的深秋,能聆听一位诗意名师对诗意课堂的解读,能感受多位名师所展示的诗意课堂的独特魅力。慢慢地,似乎自己也变得诗意了。但我不想刻意地追求诗意,那只能东施效颦。正如王崧舟老师所说:诗意课堂不是一种迎合,更不是一种追捧。如果纯粹是为了迎合这一教学理念,把诗意课堂当做一种潮流的追随,则会失去其本真的色彩。因为诗意课堂不是教学手段的五花八门,不是教学设计的华丽堂皇。它是对文本的精妙解读,是对文本解读的有效取舍,是教者深厚文化底蕴的彰显,是教者诗意语言的濡染,是一种真实而又简单的轻松的教学模式。

“轻叩”未必能开启,但终身的学习与追求还在继续。我相信,此次的学习收获必将如一抹浓浓的绿意,带给我无限的希望!

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