用户名: 密 码: 保存
您现在的位置:首页 >> 教研视窗 >> 教学案例 >> 内容

巧用课程资源举隅

时间:2010-11-27 15:09:04 点击:1694

  核心提示:长汀师范附小 赖荣明教材是重要的课程资源,但不是唯一资源。课程资源在哪里?在文本里,在家乡的风土人情里,在社区的活动里,在五彩缤纷的生活里,在奇妙的网络世界里,在历史文化的长河里,在孩子们闪亮的眼睛里。要使我们的课堂精彩生成,要使我们的语文教学能为孩子的成长添翼,我们必须善于开发和利用身边的课程资源...

长汀师范附小 赖荣明

教材是重要的课程资源,但不是唯一资源。课程资源在哪里?在文本里,在家乡的风土人情里,在社区的活动里,在五彩缤纷的生活里,在奇妙的网络世界里,在历史文化的长河里,在孩子们闪亮的眼睛里。要使我们的课堂精彩生成,要使我们的语文教学能为孩子的成长添翼,我们必须善于开发和利用身边的课程资源。这里,我采撷了几处名师巧用课程资源的教学艺术风景,和大家共同分享它的精彩。

1、            巧用数字,读出历史的悠远。(王菘舟:《两小儿辩日》)王菘舟老师在上《两小儿辩日》时,课前热身运动他让学生抢答:⑴中华民族有文字记载的历史多少年?(板书:5000)⑵这5000年用文字记载的历史用文言文记载的多少年?(板书:4900)⑶5000---4900这两个数字搁在一起你读出了什么?学生兴趣盎然地抢答,说出了各自的见解。

王老师充分利用“5000---4900”这两个数字作为课前资源,让学生步入历史的长河中,读出了中国文言文历史的悠久,读出了中华民族巨大而辉煌的成就,读出了民族自豪感,对文言文的崇敬、喜爱之情油然而生。

2、      巧用名字,读出自信。(孙双金:《“走进李白”组诗》)

师:同学们认识我吗?听了刚才的介绍大家知道我姓孙,孙中山的孙,孙权的孙,孙悟空的孙,初次认识请多多关照。你们的名字有什么含义?请教我几招。

1:我叫郑露宁,爸妈希望我像露水一样宁静、纯洁。

2:我叫张泽华。

师:了不起,泽东、泽民,和伟人同名,将来一定不同凡响。

2:(自豪地)将来我要用自己的能力照耀中华。

3:我叫朱睿,目光深远,能干一翻大事。

……

孙老师在课前交流、师生自我介绍时,巧用名字作为课程资源让学生在说出自己名字含义,这不仅拉近了师生间的距离,还让学生体会出父母对自己的期盼,从而激发出强大的自信心和学习的内驱力。

3、      借助媒体,走进文本。(祝禧:《望月》)祝禧老师在导入新课时让学生欣赏乐曲片段,考考谁有音乐的耳朵,能听出是什么曲子?学生猜出《二泉映月》、《春江花月夜》、《彩云追月》、《月光曲》。师:这些乐曲都与月亮有关。自古以来,月亮就是人们心中的女神,今天我们所学的课文与月亮有关,题目是《望月》。

在这里,祝老师借助音像媒体作为课前资源,让学生在欣赏有关月亮名曲中导入新课,课堂未成曲调先有情。

4、      借助生活,运用语言。(台湾王家珍:《比喻与累叠》)

师:昨天,老师从武夷山带来一碗牛肉面,闻到什么?有人想吃吗?(学生品尝)有什么感觉?

学生说叠词:香喷喷、热辣辣、开开心心、又唱又跳……

学生说句子:这碗牛肉面,香辣有味,真是好吃。

这碗牛肉面闻起来香香的,吃起来辣辣的,真好吃。

这一教学片段,王老师利用牛肉面这一生活物品作为课程资源让学生闻一闻,尝一尝,说一说,在体会叠词的妙处中学语言、用语言。

  可见课程资源来源于生活,生活处处都有课程资源。我们只要善于开发和利用课程资源,我们的教学活动会更丰富多彩,课堂的多边互动会更为活跃,教学生成会更精彩,学生的文化素养会更为丰厚!

作者: 来源:
共有评论 0评论内容
我要评论
  • 大名:
  • 内容:
  • 赖荣明名师工作室(www.lairongming.com) © 2010 版权所有 All Rights Reserved.
  • Email:lairongming@126.com QQ:87583003 闽ICP备10015164号
  • Powered by laoy8! V2.4