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《乡下人家》教学设计与说明

时间:2011-05-24 23:19:31 点击:2347

  核心提示:《乡下人家》教学设计与说明    曹荣英 教学内容: 人教版语文科四年级下册《乡下人家》第二课时 设计理念: 《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。本文景美、情美、文美,但是我们的学生多...
                《乡下人家》教学设计与说明
                         曹荣英
教学内容:
人教版语文科四年级下册《乡下人家》第二课时
设计理念:
《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。本文景美、情美、文美,但是我们的学生多数生活在城市中,对农村生活较陌生。教学本课重在品读语言文字,抓住牵一发而动全身的关键词句,拓深拓宽,丰富学生的想象,让学生从语言文字中感受魅力,激发思维,生成个性化的体验,从而深刻感受乡下人家独特、迷人、自然、和谐之美。教学力图做到欣赏美景、品读文字双线并行,也就是做到内容与形式并重,在理解感悟的基础上学习语言表达,注重语言积累,并启发引导学生进行“走进田园”的综合性学习,力争使课堂教学更灵动、更有效。
教学目标:
  1、学习课文3-6自然段,联系上下文理解词句,从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好,培养学生热爱乡村生活的感情。
2、有感情地朗读课文,体味优美语言,积累精彩语句。
教学重难点:
引领学生品味优美语言,感受乡村生活的美好,培养学生热爱乡村生活的感情。让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面描写乡村生活的特点。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
  课前活动:和学生一起交流背诵有关描写乡村生活的古诗。
  一、复习引入,寻主线
1、复习交流课文第一、二自然段描写的画面。
2、引出课文的中心句。
【设计意图:课文最后一句话是总结点题句,通过复习,引出这句话,把它作为课堂教学结构的总纲,用它串起课文的各个部分,使本课的教学简练集中,条理清晰,又使整个教学流程疏密有致,张弛有间,富有节奏。】
二、披文入情,品画面
(一)整体感知画面
1、提出自学要求:自由读3-6自然段,想想这几个自然段又为我们描绘了怎样的画面?选择你最喜欢的画面,画出描写风景独特、迷人的句子,好好体会,并把感受简单地写在旁边。
2、学生完成自学要求。
(二)品味画面
预设1:鸡鸭觅食图
1、 学习第3自然段。
(1)品读句子,想象画面,感受母鸡的慈爱、小鸡的可爱、雄鸡的威严。
(2)聚焦“照例”仿照课文的样子,用一、二句话写写自己喜欢的一种动物。
2、学习第4自然段
(1)学生自主交流学习体会。
(2)引导学生想象画面,体会鸭群的快乐、自由。
预设2:院落晚餐图
学习课文第5自然段
1、 聚焦“天高地阔”。
2、 引导学生联系上下文,用心体会“天高地阔”的感受。
3、 有感情朗读。
预设3:月夜睡梦图
学习课文第6自然段
1、播放纺织娘的叫声引入课文。
2、师配乐朗诵课文第6自然段,学生边听边想象画面。
3、学生交流想象中的画面。
4、有感情朗读课文。
(三)感悟写法
回归中心句,感悟文章的写作方法。
【设计意图:这一教学环节是这节课的主体,拟紧扣文本中“鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦”等几个主要场景,引导学生品读、想象、思考、体验,发现和体会作者描写景物的语言特点,品悟语言之美,感悟乡下人家之乐,相机进行语言文字的训练,从中领悟作者遣词造句之精妙,领略表达技巧和表达效果的统一。】
三、适当拓展,悟乡情
1、阅读拓展
自主阅读《在天晴了的时候》。
2、综合实践
开展一次“走进田园”的综合性学习活动。
【设计意图:“重视课程资源的开发和利用”是新课标的一大理念。通过自主阅读课文后面阅读链接中的《在天晴了的时候》,布置综合实践活动,让学生从多角度去体验乡村的美。】
布置作业:
1、摘录写得生动形象的句子。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、开展一次“走进田园”的综合性学习活动。
板书设计:
      21、乡下人家
        
       独特  迷人
       
       自然  和谐
(并配上乡下人家的简笔画)

作者:曹老师 录入:陈老师 来源:原创
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