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学不会的孩子?教不好的老师?

时间:2011-05-24 23:29:31 点击:2366

  核心提示:学不会的孩子? 教不好的老师?——浅谈问题学生的教育( 汀 师 附 小 陈 珊 玉 )转眼之间,我担任班主任工作已满11年了,其间有欢笑,有泪水,其中最大的感受,莫过于是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对...

                  学不会的孩子? 教不好的老师?
                        ——浅谈问题学生的教育
                      ( 汀 师 附 小 陈 珊 玉 )


      转眼之间,我担任班主任工作已满11年了,其间有欢笑,有泪水,其中最大的感受,莫过于是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。因此,我们班主任的班级管理也应富于创造性。
    刚接班时,我就感到谢俊毅是个习惯很差的学生,看他的作业,字迹东倒西歪,潦潦草草的,没有一个字是很像样的。再听原来的语文老师说起,他是个懒惰的学生,经常要拖拉或不做作业的。我想,对谢俊毅我该多提防着点。
    开学后一次我在批课堂作业时,发现谢俊毅上一课的作业只做了一半,还有一些空着,也没有交给老师批。我叫来了谢俊毅,问他:“上一课的作业怎么没完成呢?不会做的话可以问老师和同学嘛。”他低着头,眨眨眼睛,一声不吭。我也没多去批评他,只是叫他补好就是了。
    有几次,我发现谢俊毅和几个学生的回家作业要少做一点,我很仁慈,也只是叫他们补上就是了。结果,这样的现象并没有好转,我就和全班同学约定,以后凡是少做的作业,要罚做3遍。
    有一天,谢俊毅和另外四名学生的回家作业根本没有做。我当然叫他们要罚抄3遍。中午,另外四名学生罚抄的交来了,可谢俊毅到放学了也没有交来。我在课堂上郑重地说还有一个同学的回家作业没交来,谢俊毅还装模作样地朝左右看了看,最后慢慢地站了起来。我把他叫到了办公室,问他是不是想蒙混过关,他说是的。我把5名学生的名单给他看,并严肃地对他说:“老师把你的名字记着,不会忘记的!”那天我盯着他,看着他把罚抄的作业完成了。虽然我回家晚了,但我觉得不能放过了他,否则他的老毛病改不了。以后,他的回家作业基本上按要求完成了。我又趁势表扬他,说他作业有完成,甚至书写挺工整漂亮的。不意他从此都能认真对待作业了。
    对谢俊毅的教育,我有这样的认识和思考:
    首先,这样的学生习惯很差,是长期养成的,要改变他的习惯不是一朝一夕就能成功的,老师经常要多一个心眼,对他特别注意,准备和他“打持久战”。起先他少做了作业,我只是叫他补上。他就觉得很便宜,以后仍然少做,因此,罚做是必要的,对这样的学生惩罚也是必要教育手段。老师心太软不利于这样的学生改变不良习惯。
    其次,这样的学生自身懒惰,怕做作业,老师必须对他查得严一点,仔细一点,不能让他有机可乘,漏掉一次,他会觉得自己很侥幸,下次他还会这样。发现他少做或不做作业了,老师叫他罚做,一定要死死地盯住他,老师一旦忘记了,让他溜回去了,对纠正他的不良习惯又会增加难度的。坚持盯了他几回,他也会怕的。抓住机会再表扬表扬他,这样学生对我们教师就不仅仅是畏了。有了好感与亲近感,学生就更能顺着我们老师的杆子往上爬了。
    沉默是金这句俗语,每个人都知道它的含义,但在班级管理上,教师沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。俗话说,班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢?
    我现在所带这个班有名学生叫张权,在刚升入五年级时很是热心,我甚至叫他担任值日班干。可后面的表现却很是令我头疼:作业不做,几乎天天违反纪律。开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微。有一天,他又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我不知道说啥,但是很奇怪那时我一点不生气。我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了,也更加不安了。良久,我的声音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复,但经过我又几次的沉默疗法,他变了。现在,他的行为习惯好了,同班里的其他同学一个样能够帮助老师做一些力所能及的事情,而且还能主动地承担打扫班级责任区的任务。特别是作业,每次都保质保量地完成,还常得优秀作业呢。
    沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。不能对所有学生的说教都用沉默疗法,在常规疗法效果不大好或者没效果时,您不妨采取一下沉默疗法,可能会收到一想不到的效果。但在使用时,目光决不可带有气愤、轻视等。
    一直以来的自己,都是想以热情高尚的思想润物细无声的影响着孩子们,却发现现实生活对孩子们的冲击远比我这个微不足道的教师大得多。可是那天班上的黄杰,以及他的家长,让我感到的是愤怒与无奈.......
    怎样的家庭造就怎样的孩子,的确不错.黄杰这个学生,他以前的老师就有忠告过:别去管他!他自己会发神经的,他家长也会找老师的。可我实在没办法,我真的做不到在自己班上对其不管不顾的。开学至今什么作业都不做,叫我如何不批评他,我也是忍无可忍了呀。想不到他家长中午竟挂电话找我这个老师质问了:我的孩子在学校什么作业不是都完成了吗?老师怎么.....我当时就气晕:怎么自己不亲自看看孩子的作业什么的,竟然偏听偏信?!还说孩子不肯去读书了,不肯帮老师读书了......我无语.....我汗颜......我凭什么叫个这样的家伙帮我读书,我太没有眼光了吧.....傍晚放学后带上几个学生去家访,不意孩子玩得开心呢,在家里.让这两位爷爷奶奶从自己孙子的同学中了解自己孩子的各项表现,可看他们那样,唉.......
    我感到遗憾和失落,更有涌升而来的愤怒:怎么会有这样的家长!这样的家庭里的孩子,怎么能学会严格要求自己,主动追求自我完善呢?有话说没有教不好的学生,只有不会教的老师.可是,可是老师的教育也不是孤立的呀,老师的力量很是微不足道,怎么能和现实生活对孩子们的冲击抗衡呢?怎么能和孩子庞大的家庭抗衡呢?
    真的是“没有教不会的学生”吗??这样的家长我该怎么办呀?这样的家教下的学生我该怎么办呀?在问题学生的教育中,我们又如何与社会、家庭的负面影响相抗衡呢?教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者,我们从事的是一项良心工程,没有不会学的学生,只有不会教的老师。是的,我们一定会尽职尽责地做好工作,特别是问题学生的教育工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

作者:陈珊玉 录入:陈老师 来源:原创
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