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《四个太阳》第二课时教案

时间:2012-03-30 19:18:15 点击:2254

  核心提示:《四个太阳》第二课时教案 执教:罗晓英时间:2011年4月19日 一、1、复习生字与生词 (全班拼读带音节的生字;小火车读去拼音的生字;小老师领读词语;) 2、师:上节课,我们已经认识了四个季节,你们还能叫出它们的名字吗? (贴图:夏 秋 冬 春) 师:一位小画家可喜欢这四个季节了,分别送给它们一个...

                            《四个太阳》第二课时教案 
                       执教:罗晓英 
                       时间:2011年4月19日
一、1、复习生字与生词
(全班拼读带音节的生字;小火车读去拼音的生字;小老师领读词语;)
2、师:上节课,我们已经认识了四个季节,你们还能叫出它们的名字吗?
(贴图:夏 秋 冬 春)
师:一位小画家可喜欢这四个季节了,分别送给它们一个太阳朋友,今天,太阳朋友也来到我们中间,(出示图片1)这是-------,送给哪个季节?(指名贴图,依次贴完)
二、激发兴趣,引读课文
1、师:这四个不同颜色的太阳会带来怎样的四季,请听课文。(播放录音)
2、师:听完课文,你喜欢这四个太阳吗?请打开课本P81页,读你最喜欢的那个段落,读完后,请告诉你的同桌说说你为什么喜欢?(生自由读文)
三、汇报交流,感悟太阳
过渡:同学们,这四个太阳你喜欢哪个太阳呢?为什么?
(一)学习绿色太阳
1、指名说(绿绿的太阳会带给我们清凉)
2、提到夏天,嗯,可真热啊(出示课件图片,体现夏天的热),火辣辣的太阳顶在我们的头上,小狗热得叭在地上直喘气,知了也在树上叫个不停‘热啊热啊’,这时如果给它们送上一个绿绿的太阳,高山清凉了,田野清凉了,街道清凉了,校园也清凉了,真是到处一片清凉啊!(出示句子)
3、谁能把清凉的感觉读出来?(指名读,评价你觉得他读得好吗?读这个句子时,要把“绿绿的、清凉。。。。。。谁再来读。)
4、请喜欢这个绿绿太阳的同学一起站起来读。
全班站起来读,把这片清凉送给大家。
过渡:老师从你们的朗读中感受到了丝丝凉意,请跟老师一起合作完成练习。
5、5、出示填空。(师读生填,指名,全班集体填。现在老师将这些句子藏起来,你能背出来吗?学生试背。
6、6、同学们,其实背课文并不难,只要抓住关键词句就能成功。
过渡:如果我把这绿绿的太阳挂在冬天,你喜欢吗?
(二)学习红色太阳
1、指名说(不喜欢。冬天很冷,有了绿绿地太阳就更冷了。)
2、是啊,冬天寒风呼呼,大雪纷飞,让人全身都动不了,这时候多么想有个-----的太阳照亮冬天啊,(出示课件)温暖吗?
3、老师也想通过朗读让大家暖和暖和。(小组读)
4、确实,这红红的太阳给我们带来了无限温暖。
过渡:你还喜欢哪个太阳呢?
(三)学习金黄色的太阳
1、指名说。(我喜欢金黄色的太阳,因为秋天,有很多果子成熟了。)
2、你能介绍一下,秋天果园里,都有哪些果子成熟了吗?
3、看看大屏幕。瞧,看到丰收的景象,农民伯伯的心情怎么样?
4、能用高兴的语气读这句话吗?(指两名学生读)
评:听了你的朗读,我仿佛看到了又大又红的苹果挂在枝头像一个个红灯笼;
听了你的朗读,我仿佛看到了又香又甜的雪梨在向我招手呢!
大家赶紧学着他们的样子读读吧。(齐读)
这下,老师仿佛闻到了水果的香味,真想尝尝水果的香甜。
5、瞧,一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间,(师戴上头饰大家好,我是落叶姐姐,我的果园里有很多水果成熟了,我邀请你去尝尝苹果的香甜,好吗?我请你去尝尝梨的香甜,好吗?我请全班去尝尝水果的香甜,好吗?6、请看句子,我还邀请了录音伙伴来给大家读这句话。(录音朗读)什么叫‘邀请’?你会用邀请说一句话吗?小伙伴是什么意思?(生说。)
7、你能学学落叶姐姐,邀请你的好朋友一起来读读这句话吗?(二人读)
(评:真是一对很默契的好伙伴)
8、看来全班同学都迫不及待了,你也可以下去邀请你的好伙伴一起读这句话。
“怎么没人邀请我呢?愿意邀请老师一起读的同学请站起来,生与师读)
9、礼尚往来嘛,既然你邀请了老师,老师也得回赠你一次对不对,我邀请小伙伴们读读整段话。(出示整段课文)老师读第一句,你们读2和3句。可以带上你们的表情,也可以读出你们的热情。
10、这金黄色的太阳给我们带来了丰收的喜悦和水果的香甜。(板书:香甜)
(四)学习彩色太阳
1、过渡:这彩色的太阳认喜欢?
2、是呀,你瞧:阳光照到草地上,小草------;-阳光照到油菜地里,----------黄了;阳光照到桃树上,-------红了;,春天,真是个------的季节啊!(出示课件,板书多彩)
3、看到这么美的春天,你会用哪些词来赞美她?我们一起看看。(出示课件)
5、春天真美啊,让我们一起沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天。(齐读)
6、瞧,这是什么句?还记得问句的读法吗?老师问,你们答。(学着刚才我们读的样子,同桌间你问我答。请两桌读。女生问,男生答。)
四、升华情感,表达心愿
1、指导背诵。小画家画了四个不同颜色的太阳:画个绿太阳,夏天真清凉;画个金太阳,秋天果香甜;画个红太阳,冬天好温暖,画个多彩的太阳,春天真漂亮!同学们,现在让我们再次回到课文,用刚才背诵绿绿太阳的方法,选择一个你喜欢的太阳试背一背,开始。(抽查背诵一到两名)
过渡:一个太阳藏着一个心愿,相信我们的同学们,也像小画家一样有许多美好的心愿,你最想画个怎样的太阳,送给谁?希望他-------- 
1、指名说。 
2、老师也想画个太阳,你们猜(成长的太阳)希望同学们能成为小小书法家。
五、指导书写
1、出示课件(齐读)
2、你能说说是什么结构?观察田字格中的位置
3、示范
4、描红,书写。
小结:在老师的眼里,你们个个都是充满希望的小太阳,通过你们的努力,相信,不久的将来一定能成为小书法家,愿你们心中的太阳,也能早日实现。
六、布置作业


四个太阳》教后反思 罗晓英
 
(今天,我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》,反思自己的教学过程,感受颇深。记得张田若先生说过:阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。而《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课我的设计主要从不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生走进文本,在读中感知,读中体会,读中思考,发展语感,同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。
一、体现自主,自由选读。文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就站起来大声读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。教中敢于放手,强调的是以学生自主阅读为主。在学生阅读对话过程中,发挥教师的点拨作用,从而把文本引入深层次的理解、感悟,以及语文的基本训练。
二、营造环境,感悟朗读。培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后,让学生说说“到了秋天,都有哪些水果熟了?”这一问如“一石激起千层浪”,激活了学生潜在的能动力。接着课件出示秋天果子成熟的图片,继而指导朗读“果园里,果子熟了。”指名学生读,对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价:“听了你的朗读,我仿佛看到红红的苹果熟了”;“哦,黄黄的梨也熟了”;“啊,你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架”……通过这样的评价语来激发学生的朗读兴趣,并为后面的互动表演做好了铺垫。在学习长句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴一起去尝尝水果的香甜。”一句,教师先表演的方式让学生了解“邀请”一词是怎么回事,然后以学生自由邀请小伙伴共同读让句子的意思更明了,从学生的表现中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当,有着一举两得的作用。同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果,又诱发了学生表演的兴趣,无论是学生自己读还是生生互动表演,都使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”,闻到了“水果的香甜”,体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。
三、发散思维,创造想象。 在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。当学生感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。
四、重视文本与生活、自然、内心情感的联系。学生面对的不仅仅是优美的文字,更是丰富多彩的自然世界。通过读太阳、想太阳,赞太阳一系列的引导,发现了学生的纯真与善美,实现了语文教育的价值,启发想像,开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,也特有想画一画的欲望,但由于时间的关系,我只能让学生变画为话,让学生说说自己最想画一个怎样的太阳,送给谁,并说一说自己的祝福。 此外多媒体课件起到了创设情境,启发思维想象的作用。依课件而抒情,而渲染,而升华,鲜活了语文教学。体现了信息技术与学科教学的整合。
    这节公开课后,我觉得:一节成功的教学活动不但是教师与学生、教师与课文之间的互动,更是学生与学生、学生与教师;学生与课文之间的互动。教师在课堂上,不应仅仅展示自己的预先设计的活动过程,而是应该在备好课的基础上倾听学生,与学生对话,引导学生自主地学习。在这个过程中,教师的笑容,教师评价的话语,教师激励的手势,都能让学生更加愉悦地参与学习。在这点上,我还应好好地学习,不断地积累,完善自己 。

作者:罗老师 录入:罗老师 来源:原创
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