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感受智慧的美丽  收获成长的喜悦

时间:2012-04-21 9:41:18 点击:2352

  核心提示:感受智慧的美丽  收获成长的喜悦 ——《最大的“书”》及《跨越百年的美丽》评析 长汀师范附属小学   曹荣英 今天,我们工作室成员在领衔名师赖荣明校长的带领下,一同前往长汀新桥中心校开展送教下乡活动。这次承担执教任务的刘姝老师执教的是二年级下册《最大的“书”》,而严必秀老师执教的是六年级下册《跨越百...
感受智慧的美丽  收获成长的喜悦
——《最大的“书”》及《跨越百年的美丽》评析
长汀师范附属小学   曹荣英
今天,我们工作室成员在领衔名师赖荣明校长的带领下,一同前往长汀新桥中心校开展送教下乡活动。这次承担执教任务的刘姝老师执教的是二年级下册《最大的“书”》,而严必秀老师执教的是六年级下册《跨越百年的美丽》。她们的课堂如同沿途看到的那满山盛开的杜鹃花儿,是那样的质朴,那样的自然,那样的美丽。
一、深入钻研,精心设计是一种美
《最大的“书”》是一篇科学性较强的课文。文中提到的化石、地壳运动都是学生较难理解的内容。刘姝老师精心设计,化难为易。她通过课前谈话,和同学们聊化石,并相机出示各种美丽的化石图案,激发他们学习的兴趣,同时结合文中的资料袋让孩子们了解化石的形成,为接下来的教学作好铺垫。在教学岩石书是怎么形成时,教者播放陆地――大海――高山的演变视频,让孩子们形象、直观地了解地壳运动,知道了岩石书形成的原因。而严必秀老师在教学居里夫人不畏艰辛提炼镭这个片段时,为了让孩子们感受当时条件艰苦,劳动强度大和居里夫人对科学的执著追求,教师引领孩子抓住重点词句品读并 相机播放影片,孩子们身临其境,自然有了更真切的体会。正是因为教师对教材的深入钻研,对学生的充分了解,才有了以上这精妙的设计。这精妙的设计难道不是一种美?
二、咬文嚼字,潜心品读是一种美
两节课上,教师都特别注重引领学生抓住重点词句进行品读。《最大的“书”》一课,刘姝老师品读“刨根问底”一词别具一格。她先让学生找找川川一连问了几个问题?他是怎么问的?然后让几个学生分别读好这几个问句,再让一个学生学川川的语气一连问这四个问题,接着教师引出“刨根问底”这个词。(像川川这样不停地发问,直到把问题弄明白为止,这就是——刨根问底。)此时学生对“刨根问底”一词的理解自然就水到渠成了。最后,老师还耐心细致地对“刨根问底”一词中的“刨”和“底”这两个生字进行了写字指导。以上过程环环相扣,设计巧妙,品读、感悟扎实有效。严老师在教学中也善于抓住关键词句进行品读,引领学生深入文本,走近居里夫人,感受居里夫人的人格魅力。有人说,书声琅琅的课堂很美。那有滋有味的品读难道不是更美?
三、拓展训练,注重发展是一种美
在教学中,两位老师都特别注重学生能力的发展。《最大的“书”》一课,刘姝老师在教学的最后环节,让学生想象川川长大后会干什么?还让学生说说大自然还藏着哪些书?并让学生按照“    是书,它告诉我们          。”这个句式练习说话。在这个环节中教师遵循二年级孩子的特点,教师先作示范,再让学生根据图片练习说话最后让学生联系生活实际练习说话,整个设计由扶到放,逐层深入,既拓展了学生的思维又培养了学生的说话能力。在《跨越百年的美丽》这一课,严必秀老师在学完课文后,让学生随文练笔,把想对居里夫人说的话写下来。孩子们对文本有所感悟,自然畅所欲言,写出了他们对居里夫人由衷的赞美和敬意。孩子们率真可爱,思维活跃,他们在课堂中积极参与,大胆发言,充分展示了自己的风采。这何尝不是一道美丽的风景?
四、关爱生命,关注细节是一种美
两位老师在课堂中,循循善诱,认真倾听每一个孩子的发言,关注每一个孩子的成长。她们微笑的眼神、充满鼓励的话语都透露对孩子满腔的爱意。这难道不也是一种美吗?
听了她们执教的这两节课,我受益匪浅。我不仅感受到了她们拥有智慧的美丽,更看到了她们如生命拔节般的成长。在今后的日子里,我也要如她们一样牢记名师的教导,阅读经典,积极反思,深入钻研……愿百花坛中的我也能在这美好的春天里绽放自己的美丽。

作者:不详 来源:网络
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